Principios

PRINCIPIOS

o Educamos abiertos a la trascendencia: Nos definimos como centro católico, que respetando el principio de la diversidad, refuerza los valores humano-cristianos con la convicción de que la fe en Cristo y la religión enriquecen a la persona.

o Educamos de manera integral en sectores populares a niños (as), adolescentes y jóvenes, buscando que adquieran competencias intelectuales, deportivas y técnico-laborales, habilidades sociales y valores humano cristianos para el enriquecimiento propio y de la sociedad futura.

o Educamos en valores: integrando la espiritualidad de Fe y Alegría expresada en la tolerancia, la igualdad, el compromiso, la alegría y la participación, con la espiritualidad Pureza de María vivida en la sensibilidad, la verdad, la responsabilidad, la solidaridad y la transparencia. A fin de construir la paz y la justicia como expresión del compromiso con Dios y con la humanidad.

o Fomentamos un clima de familia y de igualdad de oportunidades: favorecemos las relaciones con los miembros de la Comunidad Educativa

PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE, ENFOQUE PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL Y COMPETENCIAS EDUCATIVAS DESARROLLADAS

PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE

Pedagogía que parte del carisma de los fundadores José María Vélaz (por Fe y Alegría) y Alberta Giménez (por Pureza de María).
Amplia y variada gama de estímulos sensoriales, visuales, auditivos, tactiles-cinestésicos, sin olvidar los propios del olfato y del gusto.
El aprendizaje es ante todo personal y depende de la buena organización cerebral de cada uno.
«Más importantes es el cómo se aprende que lo que se aprende» .
Modificabilidad cognitiva y el papel del mediador hacen insustituible la persona del maestro, pero confirma que podemos trabajar siempre y con todo tipo de estudiantes porque todos son modificables.

ENFOQUE PEDAGOGICO INSTITUCIONAL

De Gardner las Inteligencias Múltiples para mejorar la manera de programar los contenidos del currículo con el interés de acercar el conocimiento a cada estudiante… Enfatizar en las que ya tienen, pero complementar con las que les faltan.
De Brunner el aprendizaje por descubrimiento junto a la certeza de que es más importante el proceso que el resultado.
De Ausubel el significativismo: el factor mas importante que influye en el aprendizaje es lo que el estudiante ya sabe.
De Feuerstein el «mapa cognitivo» y la contextualización de la educación.
De Dewey la importancia del pensamiento y la solución de problemas a través de proyectos.
De Perkins los procesos de comprensión: la preocupación por conseguir no solo los medios adecuados para que toda enseñanza sea para la comprensión y lleve a una actuación
De Frances Torralba y Carmen Jalon la formación de la personal integral a través de la educación de la Interioridad.
De Papa Francisco: la educación en el sentido ecológico y la solidaridad

COMPETENCIAS EDUCATIVAS DESARROLLADAS

Se desarrollan las siguientes competencias a lo largo del trayecto educativo en el Plantel:

COMPETENCIAS FUNDAMENTALES

COMPETENCIAS GENÉRICAS

COMPETENCIAS TÉCNICAS O ESPECÍFICAS

1. Competencia parar aprender a aprender

2. Competencia lógico matemática

3. Competencia en comunicación lingüística, de signos y de símbolos

4. Competencia en el tratamiento de la información.

1. Competencia para la autonomía e iniciativa personal

2. Competencia para la convivencia comunitaria, ciudadana, global

3. Competencias emocionales para la comunicación intrapersonal e interpersonal

4. Competencia espiritual para la relación trascendente.

1. Competencia en técnicas de electrónica

2. Competencia en técnicas de administración y contabilidad

3. Competencia humanista, social y ecológica

4. Competencia para la elaboración de proyectos productivos y tecnológicos.

PERFIL DEL ESTUDIANTE ROCAVIVANO

Al concluir Educación Inicial
Conoce y expresa sus sentimientos e ideas.
Toma decisiones
Resuelve sus conflictos.
Busca el éxito en sus iniciativas.
Muestra sensibilidad ante la naturaleza y sus recursos.
Asume responsabilidades con su persona y con su entorno.
Se desarrolla en los valores humanos y cristianos: higiene, alegría, justicia, paz, sinceridad, generosidad, tolerancia, superación.
Se identifica con su grupo de aula y familiar.
Tiene conciencia de lo bueno y lo malo.
Valora los recursos y útiles escolares personales y del grupo.
Hace su trabajo con autonomía además
Sigue instrucciones y comparte tareas.
Conoce su identidad sexual.
Competente para tomar decisiones con sentido solidario y respetuoso de los Derechos de los demás.
Iniciado en el sentido democrático como valor social.
Con sentido del orden y de la estética.

Al concluir Educación Primaria
Competente para la escucha, la reflexión, la interiorización.
Competente para la toma de decisiones.
Enfrenta problemas y resuelve conflictos de manera asertiva.
Inventa y desarrolla la creatividad encaminadas al trabajo bien hecho.
Muestra sensibilidad hacia las personas con las que convive y el medio natural del entorno; solidaridad con los menos favorecidos, y apertura a experiencias nuevas.
Es consciente de sus responsabilidades escolares, familiares y ciudadanas.
Testimonia con sus actos los valores humanos y cristianos: orden, paz, vida, comprensión, solidaridad, pureza, respeto a lo ajeno.
Asume la cultura del colegio, del país y de su opción religiosa.
Analiza y desarrolla sus tareas con sentido crítico.
Se involucra en la conservación de los bienes del Colegio y la familia y para el uso racional de los medios tecnológicos.
Transfiere el aprendizaje logrado en el aula hacia su entorno familiar y social.
Comparte liderazgo en base al conocimiento de sus propias capacidades y limitaciones físicas y cognoscitivas.
Se desarrolla desde su identidad sexual.
Conoce sus Derechos y Deberes.
Respeta y se involucra en la toma de decisiones democráticas
Competente para las actividades lúdicas.

Al concluir Educación Media Técnica
Muestra convicciones religiosas serias, proyectadas en la vivencia y testimonio de su fe – individual y comunitariamente.
Con motivación al logro.
Crítico, reflexivo, analítico de situaciones integrales.
Capaz de tomar decisiones, innovar y tener iniciativas.
Humanista en sus relaciones.
Con conciencia de pertenencia a un mundo globalizado.
Creatividad en el quehacer académico y aplicado en la búsqueda de soluciones individuales y colectivas.
Con serio compromiso ecológico (poblaciones y naturaleza).
Con competencias de saber convivir, encaminadas a construir la sociedad siendo buen ciudadano y buen profesional.
Competente en comunicación interpersonal e intrapersonal.
Activista en áreas deportivas, culturales, técnicas y administrativas.
Involucración y compromiso en el cuidado y la adecuada gestión de recursos y patrimonio del Centro, de la comunidad, de la patria.
Capaces de compartir con pares sus saberes, sus sentimientos, sus capacidades su liderazgo.
Con proyecto personal de vida bien definido optando por la vida y la paz.
Competente para afrontar las dificultades y asumir responsabilidades.

PERFIL ESPERADO DEL EGRESADO DE ROCA VIVA COMO TÉCNICO MEDIO EN CONTABILIDAD O EN ELECTRÓNICA: reflexivo, convencido, autónomo, pacificador, resiliente, motivado al logro, sensible, solidario, responsable, cívico, humano, trascendente, leal, crítico, creativo, proactivo, comprometido, respetuoso, libre, cooperativo, instruido, integrado, veraz, democrático.

INNOVACIÓN EDUCATIVA

Desde hace dos años se ha evaluado la propuesta curricular del MPPE en relación a la transformación de la Escuela Técnica y con el apoyo de la Dirección Nacional de Escuelas de FyA y los colegios Pureza de María, se han llevado a cabo una transformación curricular (pedagógica y pastoral) desde Preescolar y Primaria hasta Media Técnica, que coloque a la institución en posición de innovación y calidad educativa, a pesar de las dificultades que se encuentren al paso.

Pretendemos asegurar la continuidad y consolidación de lo siguiente:

PROCESO DE GESTIÓN:

Plan de Calidad: Modelo y Situación: Desarrollando la cuarta fase: Evaluación
Modelo de Fe y Alegría: la Escuela Necesaria de Calidad y su Sistema de Mejora.
Alianzas de apoyo educativo y financier.
Nuevo Proyecto Educativo Institucional Comunitario (PEIC) 2020-2023
Mejora de la infraestructura y de la dotación informática

PROCESO DE PEDAGOGÍA Y PRODUCTIVIDAD

Método IPLECA al estilo de Madre Alberta. Implantado en Niveles de Educ Inicial y Primaria hasta 4to grado
Enfoque Inteligencias múltiples: Consolidación en Primaria e iniciación en Media Técnica
Metodología en marcha: proyectos de comprensión, tecnológico.
Aprendizaje Cooperativo: Fase 1 todo el colegio
Cambio curricular en Media Técnica: Áreas de formación y vinculación socio productiva desde 1º a 6to AÑO.
Plan de atención a la diversidad: Solo aspectos psicopedagógicos
Plan de Prepasantías: 4º año (experiencia en el centro) y 5º año Media Técnica (experiencias en empresas del entorno.
Plan de Pasantías (Alianzas con entidades y Empresas grandes y lejanas): Consolidado en 6º año

PROCESO DE PASTORAL Y CIUDADANÍA

Educación en la interioridad: Fase de consolidación de las técnicas en Preescolar y Primaria y de Seguimiento en Media Técnica.
Programa Alegría de Vivir: Consolidación en Primaria
Oratorios: de 1º a 6º grado + Inicial
Proyecto Ilusión: 2º (4 años) y 3º (5 años) grupo Inicial
Plan de Educación en el Amor: Programa Teen star desde 1er grado de Primaria a 6to año MT
Plan de guiaturas: Seguimiento en Media Técnica
Plan de Educación en competencias sociales y ciudadanas: Consolidado en Primaria, Implantándose en Media Técnica
Plan de formación de las emociones en Inicial y Primaria (Emocionario): Seguimiento